高校人才網—國內訪問量、信息量領先的高層次人才需求信息平台。
當前位置:高校人才網>人事動態>高校資訊>

高校教師的兩重身份:“魚與熊掌”還是“珠聯璧合”?

時間:2019年09月25日 作者:都大偉 来源: 红辣椒评论

923,教育部高教司司長吳岩在出席北京外國語大學非洲學院和亞洲學院成立儀式時表態,必須讓大學的金專、金課、金師隨處可見,讓水專、水課、水師無處安身。他還表示要讓那些不用心教書、只關心自己成長的教師離開教師崗位。對此,教育部也將出台具體新規。(924《北京日報》)

吳司長的表態背後,隱藏著一個客觀事實,即絕大多數的高校教師,其實都至少具備兩重身份:一是學者,二是師者——前者以輸出科研成果爲己任,後者以傳道授業解惑爲天職。一名理想中的優秀高校教師,既應該是一位受過紮實研究訓練、有著良好學術規劃的學者,也應該是一位在講台上兢兢業業、日臻桃李滿天下境界的師者。我們所崇敬的先生們,其實都是在這兩重身份上同時取得了登泰山而小天下的成就,達到了珠聯璧合的境界。而在教學、科研任何一重身份上做得不夠好,可能都只能被視爲,而不能被稱爲”——当然,还有少数高校教師同时也会有高校党政干部、政府和企业顾问、媒体评论员等其他身份,但最主要的两重身份依然是教学和科研。

不过,骨感的现实是,对很多高校教師而言,在这两重身份上,魚與熊掌的不兼容性,往往要大于珠聯璧合的可融合性。這種潛在的不兼容,主要在兩個方面呈現出來——一方面是制度性約束,另一方面是方向性矛盾。

制度性约束是目前被普遍观察到的现状。就目前的高校教師考核制度而言,论文、专著、课题和基金立项是高校教師最重要的职称风向标,而发表学术成果的周期之漫长、过程之繁复,已经占据了高校教師的大部分精力。在有限的时间资源下,高校教師必然会面临魚與熊掌的取舍。对此,李连江教授甚至在其讲座集《不发表,就出局》作出了寫作始終慘淡經營,發表永如萬裏長征的調侃。如果要捍衛自己的學者身份,那麽相當的研究時間必須要得到充分保證。徐淑英教授在《組織與管理研究的實證方法》中也提到一般而言,做一個學者,一個研究有成就的人,起碼需要把一半以上的時間放在研究上

而另一个不易察觉的挑战,在于教学和科研二者间的方向性矛盾。高校教師往往有自己特定的研究方向,却又往往会承担与自己研究方向相关性不大的教学任务,这种情况在青椒身上表现得尤为明显。为了完成目标考核,高校青年教師可能会向本科生教授自己并不擅长的专业细分课程,难以保证教学质量。低年级本科生可能会接触大量的學科基础性、通识性课程,这样的课程如果让一位教師来全程教授,很可能会让若干的學科基础理论和核心内容被忽视,这将影响到学生对完整的學科知识体系的脑图搭建。

从高校教師的两重身份出发,将其中存在的问题拆解成上述两个部分,我们大致会看到一幅魚與熊掌不可得兼的無奈場景。實際上,無論偏重教學,還是偏重科研,其實都違背了洪堡的大學理念。而在今日的語境下,高校似乎更多地偏向于這根數軸的科研一端,高校教學端的意義和地位,亟須思想認識上的高度統一。這是政策制定者在具體制度落地前首先要做的工作。

而高校教學端的意義,尤其是高校教學管理改革的意義,其實可以概括爲中國高等教育改革的上遊抓手”——唯有上游水清,中下游的教育生态才不会污浊,我们才会放心地让毕业生们输出到社会的大海或进一步深造的象牙塔中。教育部对高校教師授课情况狠抓落实,也正是基于这种人才培养的长远考虑。

在某种意义上,高校教師的教学活动,直接关系到高校学生特别是本科生的培养质量,而后者是衡量一所高校综合竞争力的核心标准之一。如何向教学端靠近,这是政策制定者下一步必须要高度重视的问题;对于教学改革在落地和执行环节可能遇到的错综复杂的主客观困难,政策制定者也应作好准备。高校教師两重身份的珠聯璧合,或許會逐步取代魚與熊掌的尴尬境地。

來源:

https://mp.weixin.qq.com/s/sWSwj_8uZ0OIcOZR2RFx4Q

 

 

更多資訊!欢迎扫描下方二维码关注高校人才網官方微信(微信号:Gaoxiaojob)。

推薦信息
熱點信息